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語文田園詩情教學設計

來源:古詩大全 推薦訪問:田園詩 詩詞鑒賞

  教學目標:

  1、認識散文詩的語言特色,感知荷蘭的靜謐與美麗。

  2、激起學生對自然的熱愛、對民族的熱愛、對世界文明的熱愛之情。

  3、積累文中佳詞妙句,并能用之描述身邊的景物。

  教學重難點:

  感悟并說出文章所展示的詩情畫意。

  教學創意著眼點:

  感受與表達想結合。

  教學時間:一課時

  教學過程:

  一、釋題導入:

  1、指名讀題,用不同語氣。?!

  2、田園?看到田園,你想到了什么?——田地和苗圃,泛指農村。想到了……

  詩情?看到詩情,你又想到了什么?——詩一樣的情懷,有一個詞叫做詩情畫意

  我們剛剛學過的美麗的《九寨溝》能不能稱作田園詩情?

  3、好,那讓我們詩情畫意的來讀一讀課題。

  4、過渡:今天呀,我們將要走出國門,來到歐洲西部的花之國、水之國、牧場之國——荷蘭,去看一看那里的田園風光,感受那里的田園詩情,一睹那獨具特色的域外風情,好嗎?

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由讀文,你看到了哪些田園風光,荷蘭給你留下了怎樣的印象?

  2、簡單交流,不作深入要求。

  三、抓住重點,品讀感悟

  1、過渡:是呀,碧綠如絲絨般的草原,流動的奶牛,鮮艷的郁金香,剽悍強壯的駿馬,悠然自得的動物、寧靜的夜晚……這就是荷蘭的田園風光,這就是荷蘭留給我們的印象!

  2、那么,你最喜歡哪一處美麗的風光呢?它又讓你感受到怎樣的詩情畫意了呢?請同學們再來讀讀課文,邊讀邊畫出你最喜歡的地方,并多讀幾遍。邊讀邊想象景象,邊讀邊體會情趣。

  3、自讀自悟

  4、小組交流:把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽,把你最深的感受與組內同學分享,把你的困惑拿出來大家一起討論,等會我們請小組派代表把你們看到的和感受到的說給同學們聽。

  5、大組交流反饋:

  a、讀自己最喜歡的句子

  b、說說為什么喜歡?(看到了什么?感受到了什么?)

  c、同學補充或看有關圖片

  d、有感情朗讀

  6、同學們說的多好呀,看來我們大家不虛此行!是的,這就是荷蘭,這就是真正的荷蘭!現在看來,你又是如何理解這句話的?(或從這句話中你又體會到了什么呢?)真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭呢?

  (真正的荷蘭不僅僅體現在那花之國水之國,更是那駿馬的自由王國,是那天堂般的動物世界,是那寧靜安謐的夜晚,是那悠然的家園、獨具特色的域外風情,還是那作者內心深處溢發的對荷蘭田園風光的贊美和向往之情!

  四、拓展遷移

  1、同學們,今天我大家一起游覽了荷蘭鄉村的美好景色,感受著那迷人的田園詩情!還記得嗎?首先,我們來到了碧綠如絲絨般的草原,看到了——(一生說,可結合圖片);接著,我們又來到了碧綠色的低地,——(同上);到了傍晚,我們看見——(同上);是的,運河之中裝載著奶桶的船只舒緩平穩地行駛著,我們上了小船,之間夜幕降臨,——(同上)……啊,這就是真正的荷蘭呀!

  2、真美呀,我們又一次陶醉在這詩情畫意的田園風光中,感受著那份寧靜悠閑和富足安適,感受著作者對這獨具特色的域外風情的贊美和向往。建議大家:

  a、選擇自己喜歡的美詞美句反復誦讀,展開想象,積累背誦。

  b、繼續搜集這樣的描寫田園風光,或具有民族特色的自然景象的文章來讀一讀,比較、感受、積累。

  3、(如時間允許)課堂內向學生推薦一篇具有域外風情的文章,如《威尼斯的小艇》等。

  內容概括:這篇介紹了關于《田園詩情》教案之三,田園詩情,希望對你有幫助!

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